“湖学底蕴·‘两山’特色·湖院特质”课程思政示范课——国际物流学

一、课程简介

《国际物流学》是物流管理、供应链管理等专业的基础课程。课程通过详细解读国际物流业务的主要框架和重要环节，帮助学生理解以国际航运、国际空运、陆运与国际多式联运为代表的国际物流市场的主要特征，全面掌握国际物流业务有别于国内物流管理的特殊规则，掌握国际物流节点管理与保税制度在国际物流管理中的重要影响，为未来进一步的学习和实践奠定基础。

二、课程负责人简介

蒋媚

湖州学院经济管理学院讲师，主要研究方向企业物流管理。完成校级科研项目一项，市厅级课题一项，公开发表论文3篇。教学方面，获得教学创新大赛校三等奖，微党课大赛三等奖。完成校级教改项目一项。获得校线上线下混合课程建设项目，获得省一流课程建设项目；参编教材多部。指导的学生获“浙江省电子商务大赛”省级三等奖，物流仿真大赛获得省级二等奖、三等奖多项。

三、课程思政实现方式

本课程教学设计围绕目标、方法、反思、价值四个方面展开。教学目标为立德树人、学以致用。本课程采取翻转课堂的教学方法。课前，教师根据学生情况进行学习任务分配，要求学生观看教学视频、完成在线测试以及小组在线学习讨论等任务。课中，基于学生学习内容掌握情况，提炼重点、难点问题，充分利用案例讨论、小组协作、情境互动、课堂对话等多种方式引导学生自己去解决问题。课后，通过多样化的作业形式，检验学生对于知识的掌握情况。

本课程整体设计兼顾了知识点、思政元素及表现形式，对每个章节的知识点中融入恰当的课程思政元素进行精心设计，包括教学内容、思政切入点、育人元素、教学案例和方法，让思政教育充分渗透到教学内容中，达到“润物细无声”的效果。

育人元素：

1.国际物流的导入案例（中美贸易摩擦下的国际物流网红事件）——大国情怀，责任感，使命感。

2.企业案例分析（FOB价格术语买方违约责任）——培养学生风险防范、契约精神。

3.海运中的倒签提单的案例——培养学生的风险意识和遵纪守法的意识。

4.集装箱运输发展历程视频——理解集装箱运输对经济发展的巨大影响，培养学生的职业认同感。

5.多式联运经营人合同性质认定的案例——培养学生的遵纪守法，诚信做人的职业道德。

6.疫情期间中欧班轮逆势上涨——激发学生的民族自信心，爱国情怀。

7.海关关员眼中的三张报关单的故事——理解通关一体化改革对企业的影响，培养学生主动创新、积极求变的精神。

8.跨境电商物流海外仓的创新模式——培养学生的创新意识。

切入点及其实施路径：

思政切入从以下三方面展开。

 1.创新教学内容，挖掘思政元素

充分挖掘知识模块中的思政元素，实现专业知识与思政元素的有机融合，达到良好的思政效果。

 2.改革教学方法，健全育人机制

采取多样化的教学方法，实现思政教育与课堂教学的有机统一，潜移默化地全方位育人。

 3.开展第二课堂，拓宽“思政”渠道

一方面，深入校企合作，助力协同育人。充分利用课堂与企业实训基地两个主阵地，将“课程思政”运用于学生企业参观、顶岗实习等企业实践活动中，让企业专家进校开讲座，以课程思政助力校企协同育人。

另一方面，利用网络资源，丰富育人内涵。采取线上与线下相结合的授课方式，利用“中国海关”“国际物流圈”等微信公众号、学习强国订阅号，引导学生收集和学习课程相关的新闻案例或时评，组织学生课后在QQ群中开展讨论，并适时点评，使学生养成关注时事、独立思辨的习惯，培养学生的家国情怀和国际视野，强化思政教育效果。

四、课程评价

蒋媚老师讲课重点突出，授课条理清晰，将专业知识与企业案例密切结合，提升了学生分析问题解决问题的能力。本课程将思政元素融入教学案例，提升学生的职业认同感和责任心，培养爱岗敬业、诚信守法的职业道德，提升民族自信心和爱国情怀，达到思政教育“润物细无声”的效果。同时，通过翻转课堂，精心选取了重要知识点视频，通过课前预习，课中研讨、互动，课后汇报、主题讨论等多样化的学习方式营造了良好的课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，激发了学生主动获取新知识的热情。学生评价效果良好，课堂满意度高，学生的学习兴趣、参与程度、自主学习能力均有明显提升。

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融媒体中心

校  对 | 杜亚瑾  张莉珍

排  版 | 金逸雯

海  报 | 邢玉锋

责  编 | 史   册  张   祁

终  审 | 谈铮渭

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